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孩子学会独立玩耍好处多 如何让孩子学会独立玩耍
admin2024-07-11人已围观
一、孩子学会独立玩耍好处多 如何让孩子学会独立玩耍
孩子学会独立玩耍的好处
1、培养孩子的自立能力
独立的玩耍让孩子自我感觉良好，因为可以自己选择活动、自己决定规则；独立玩耍给孩子提供了自己成功完成一件事情的机会。切记，初学走路的幼儿尚不能独立做太多的事情，也不能遵守别人设定的规则。独立玩耍的孩子会因为自己掌握了自娱自乐的重要技能而产生强烈的自豪感。
2、发展孩子的智力和创造力
培养孩子智力的途径之一是让孩子进行独立的探索。孩子的天性是好奇，放手让他们自己探索，能让他们认识这个世界的本质：一块大积木放在比它小的积木上会出现什么情况？如果我这样踢球，球会跑多远？为什么石头不会向上滚？独立玩耍也让孩子尝试不同的角色，体验不同的感受，而不受父母或其他成人的影响。
如何让孩子学会独立玩耍
1、从孩子兴趣出发，加强孩子独自玩耍的能力
父母要根据孩子的兴趣，不断引导孩子，丰富独自玩耍的内容。只要孩子有兴趣，就会更加投入和专注自己的游戏。如果孩子独自玩耍的表现好，父母应该及时给予表扬，积极肯定，从而强化孩子独自玩耍的意识。让孩子知道，独自游戏是一件快乐的事。当父母特别繁忙的时候，有意识的自己一个人玩一会儿，让父母抽出时间做一些必要的家务活。也可以每天规定一个时间，一家人都可以静下心来做自己的事情，孩子也可以尽情享受自己的游戏时间。
2、定期让孩子知道你在他身边
如果没有感觉到自己完全是一个人，孩子们会独自玩耍更长时间。定期看看孩子，让孩子知道你在他身边。必要的时候，给孩子点建议、鼓励或是指导。给孩子设立一个活动的小目标让孩子开始，然后过几分钟就回来看看他。慢慢地，就可以隔更长时间回来再看一次了，因为孩子越来越独立地玩耍了。
3、选择适合宝宝独自玩耍的最佳时机
独自玩耍也要看宝宝当时的心情和状态。一般宝宝在午饭后，或者洗了一个舒服的温水澡后，心情会比较愉悦，容易进入自娱自乐的状态。相反，当宝宝处于饥饿，困乏或生病的时候，则更需要大人的关怀，不愿意自己玩。此外，父母要避免在疲惫不堪或情绪差的时候让宝宝自己玩，大人的异常情绪会影响到宝宝的心情，更不能强制性地命令宝宝独自玩，宝宝独自玩耍能力的强弱和本身的性格也有着一定的联系。
二、娱乐的的真正内涵是什么
娱乐就是那些所谓的人类为了满足自己的欲望，而找一些对自己来讲可以发泄情绪的游戏等，在游戏中可以通过不断磨练自己的技术从而达到虐待他人的目的，因为人类生存在这个世界上压力很大的，不偶尔找人虐待下很容易会得心理疾病的，悲观的人总说人生苦短，毕竟能够笑看人生的这世上没多少个...
三、我国学前教育界一般都采用的学前游戏分类方式有哪些？
我国学前教育界一般都采用：
一、创造性游戏和有规则游戏：
便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。
二、主动性游戏和被动性游戏：
1、主动性游戏可分为操作性游戏、建造哪宽性游戏、创作性游戏、想象性游戏。
2、被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态李册亮接受信息的活动。
三、手段性游戏和目的性游戏：
此两类游戏的分类各有其独特的意义。手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。而目的性游戏则注重游戏活动本身，幼儿可以主动支配自由的行为，自由参加游戏。
相关介绍：
幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分。幼儿教育改革以来，大中城市已基本满足了适龄儿童的入学需求，一些偏远地区和山区也开始重视了幼儿教育的发展，采取了多种形式为适龄的幼儿提供幼儿教育服务。
不过，我国总体的幼儿教育水平还有待提升，由于城乡之间的差距、地区之间的差异等原因造成了幼儿教育发展的不平衡。一些贫穷不发达的姿穗地区对幼儿教育的不重视，导致了幼儿受教育的程度千差万别。
发展幼儿教育对于全面发展幼儿的德智体美劳是一个必不可少的重要因素。因此，普及幼儿教育、提高幼儿教育是我国教育发展的必经之路。
一、创造性游戏和有规则游戏：
便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。
二、主动性游戏和被动性游戏：
1、主动性游戏可分为操作性游戏、建造性游戏、创作性游戏、想象性游戏。
2、被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。
三、手段性游戏和目的性游戏：
此两类游戏的分类各有其独特的意义。手段性游戏把游戏作为教育教学的手段，教师的冲扮贺控制程度较大，而儿童却不能完全依自己的愿望自主地游戏。而目的性游戏则注重游戏活动本身，缺虚幼儿可以主动支配自由的行为，自由参加游戏。
扩展资料：
学前游戏特点：
1、幼儿自发自愿的活动。游戏是孩子的天性，它不是在外在的强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望，自发自愿主动进行的活动。
2、游戏是以愉悦为目的、体验生活的活动，兴趣性和娱乐是游戏的一个重要特点，如果丧失了兴趣，游戏也就停止了。幼儿游戏中没有外在限制，能够身心放松、积极活动、充分表现自我，通过操作材料、物品，体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉散派快的体验。
3、游戏是充满幻想和想象的，是虚构与现实的统一。游戏是以客观世界为依据，是儿童生活的写照，反映其知识经验，同时具有虚拟、“假装”的成分，通过想象对真实生活赋予自己的理解，进行象征性的自我表现。
一、创造隐哪衡性游戏和有规则游戏：
便于教师了解游戏的教育作用，可以根据需要选用。这是目前我国广大幼教工作者一致公认的分类方法。
二、主动性游戏和被缓好动性灶做游戏：
1、主动性游戏可分为操作性游戏、建造性游戏、创作性游戏、想象性游戏。
2、被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。
我国学前教育界一般采用的学前游戏的方式有很多的。
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